Vývoj řeči ve střední skupině

Děti 4-5 let se vyvíjejí velmi rychle a produktivně. Samozřejmě za to musí být v podmínkách, které je doprovázejí. Rozvíjení řeči ve střední skupině mateřské školy je povinnou součástí vzdělávacího procesu, jehož cílem je vytvořit koherentní a konzistentní prezentaci myšlenek, schopnost mluvit správně a jasně. Někteří čtyřletí lidé nemusí pochopit, že slova jsou soubory jednotlivých zvuků, a proto je velmi důležité upoutat jejich pozornost na zvukovou stránku toho, co říkáme.

Lekce ve vývoji řeči ve střední skupině

Chcete-li připravit kurzy ke zlepšení schopnosti dítěte mluvit, jsou pedagogové povzbuzováni, aby používali manuály, které O.S. Ushakov, a také V.V. Gerbové o vývoji řeči ve střední skupině. Velmi užitečné mohou být také abstrakty integrovaných povolání, které vyvinula A.V. Aji, stejně jako třídy na zvukové kultuře E.V. Kolesnikova.

Vývoj řeči dětí střední skupiny

Podívejme se na základní směry řečové práce v mateřské škole.

Za prvé, děti by měly mít možnost komunikovat jen s ostatními. Tak jsou vytvořeny všechny potřebné dovednosti, a to se stává zcela přirozeně.

Za druhé je třeba je naučit opakovat. Retelling může být založen nejen na příběhu, který byl slyšen, ale také na událostech, které se staly samotnému dítěti. Rodiče mohou také použít tuto metodu a nabízet svému synovi nebo dceři, aby věděli, co se stalo v mateřské škole za den, nebo co bylo v kresleném filmu, který sledovali.

Za třetí, práce s obrázky může být mimořádně produktivní. Například můžete zvážit určitý obrázek a diskutovat o tom, co je na něm zobrazeno. Zároveň by se učitel měl snažit, aby děti "mluvily", začaly se zajímat o téma a obraz, nebojí se mluvit, vyjadřovat svůj názor, navzájem si kladou otázky. Můžete také doporučit použití speciálních obrázků s chybami umělce nebo "nalézt rozdíly", aby bylo možné rozvíjet logické myšlení dětí současně.

Za čtvrté, role-playing hry jsou užitečné a zajímavé . Stejně jako u každé hry, v takových hrách jsou děti osvobozeny. Vychovatel by je měl povzbudit k aktivnímu dialogu, k zodpovězení otázek, ale neupravovat jejich řečové chyby. Obecně platí, že každá práce na chybách by měla být provedena po zasedání a bez uvedení toho, kdo udělal tuto chybu.