Docela velké změny, ke kterým došlo v zemi v posledních několika letech, nemohly ovlivnit mravní hodnoty, ovlivňovaly také vztahy mládeže s historickými událostmi své rodné země.
Vzhledem k tomu, že návyky na vlastenectví , laskavost a štědrost jsou v dětech úplně deformovány, vlastenecká výchova dětí předškolního věku je stále důležitější každý den.
Jaká je role vlastenecké výchovy předškolního věku?
Jak víte, v každé zemi je morální a vlastenecká výchova jedním z klíčových momentů společenského vědomí. Tento aspekt je základem pro normální životně důležitou činnost lidské společnosti i státu jako celku.
Výchova jednotlivce u mladších i vyšších předškolních dětí je tedy nezbytně založena na občansko-vlasteneckém vzdělávání.
Jaké jsou hlavní úkoly vlastenectví?
Hlavním úkolem vlastenecké výchovy dětí předškolního věku je vytváření lásky k jejich mateřské škole, rodičům, blízkým lidem a obecně k místu, kde se dítě narodilo a ke svému státu.
Takto se v době bývalého SSSR objevila výchova vlasteneckých pocitů u dětí předškolního věku. Nebyl žádný den, kdy by dítě nemělo zpívat hymnu svého státu. Současně mnoho vlasteneckých organizací bylo zodpovědných za podporu lásky ke své vlasti. Možná, nebylo takové dítě, které nebylo v průkopnické organizaci.
Pro období perestrojky stát zcela zapomněl na národní-vlasteneckou výchovu dětí předškolního věku. Teprve koncem devadesátých let se ve školách začaly objevovat vlastenecké skupiny a kruhy.
Jak by měla být vykonána vlastenecká výchova předškolních dětí?
Prostředky používané pro vlastenectví předškolních dětí jsou poměrně početné. Zároveň jsou všechny založeny tak, že samotné dítě bez podezření na sebe začalo projevovat lásku k vlasti.
Je známo, že děti mladého věku vnímají okolní skutečnost, především emocionálně. V důsledku toho se jejich vlastenecké city projevují obdivem místa, kde se narodil a žije. Obecně platí, že pro vznik takových pocitů potřebuje dítě více než jedno zaměstnání.
Proto je třeba, aby vzdělával skutečného vlastenec své země od dítěte, a to systematicky a cílevědomě v každé zaměstnání. Takže například ve třídách s dětmi starších mateřských škol můžete strávit na "Mém rodném městě (vesnici, zemi)", na kterém se dozvíte o hlavních atrakcích. Třídy by neměly být zdlouhavé a pokud možno udržovány ve formě hry.
Jakákoli činnost s dítětem, ať už je to hra, nebo kognitivní lekce v mateřské škole , by měla přispívat ke vzniku vlastenectví u dítěte. Pouze tímto způsobem je možné vzbudit skutečného patriota své vlasti z dítěte, který bude nejen pyšný na místo, kde se narodil a vyrostl, ale také bude vědět o kulturních památkách své země, předáním poznatků svým dětem v budoucnu. Z tohoto důvodu pouze lekce v mateřské škole nebo ve škole nestačí.